在校园里亲手升国旗机会需留给更多孩子 - 地方动态

<img title="061013_p19.jpg" src="https://jskxy-zg.cnfin.com//proxy/upload/manuscript_resources/image/2026/10/13/4541ea86d79e4316bd6c8a4244a87939.JPEG" alt="061013_p19.jpg" imagerela=""> 由共青团上海市委发起的“国旗下成长”上海青少年升国旗暨爱国宣讲主题活动在共青团诞生地渔阳里举行。 本报记者赖鑫琳摄（资料照片） 何倩雯 清晨，校园里总会响起国歌声。能走上升旗台亲手升起国旗的，往往只有少数学生代表，让升旗台不再只是少数学生的舞台，关乎青少年的自尊自信，能让更多孩子从“仰望者”“旁观者”变成“参与者”“体验者”，让爱国主义教育更入脑入心。 2017年以来，由共青团上海市委发起的“国旗下成长”上海青少年升国旗暨爱国宣讲主题活动，每周在地标建筑举办。今年4月，宝山区“小小国旗手”成长培养项目暨“少年军校”正式启动，面向全区中小学选拔120名优秀学生，利用周末及假期分批次走进军营接受专业培训；9月，长宁区发布招募令，面向全区6—14周岁青少年招募国旗手，公布每周升旗场地，鼓励父母和孩子共同参与；虹口区将中共四大纪念馆国旗广场作为主阵地，面向全区青少年持续招募升旗手、护旗手和宣讲员；上海市青少年活动中心则携手龙华烈士陵园，一年开展12场“向国旗敬礼”仪式教育，组织近千名青少年参与其中。 但也要看到，当下不少学校爱国主义教育依然存在“重理论讲授、轻亲身实践，重少数榜样、轻全员覆盖”的问题。在九年义务教育阶段推行“小小国旗手”制度可以成为一个具体抓手，确保每一位学生至少有一次机会作为升旗手或护旗手，亲身参与并完成一次完整的升国旗仪式。 要做好这件事，还有多方面工作需要细化。 一是拓展参与渠道。很多学生和家长有参与的意愿，各地区也提供了不少活动资源。但“国旗下成长”的招募信息多发布于各区共青团公众号，信息触达仍存在盲区。不妨探索品牌活动与学校升旗仪式之间的信息共享，让在校未能获得升旗机会的学生便捷了解并参与社会化升旗活动，实现“校内不足、校外补位”。 二是完善成长记录。探索建立贯通小学和中学阶段的“小小国旗手”记录，记录随学段衔接同步延续，小学阶段未能参与升旗实践的学生，进入初中后仍有机会补上这一课。同时，可探索记录的跨区互认，让青少年在不同学段、不同区域都能接续这条与国旗相关的成长轨迹，确保不遗漏任何一个渴望亲手升起国旗的孩子。 三是深化教育内涵。进一步把国旗、国徽、国歌的历史渊源，国歌法相关知识融入升旗仪式的前置学习和现场宣讲环节，让青少年不仅“升起国旗”，更“读懂国旗”。 四是提炼基层创新经验。普陀区在颁发“国旗下成长”纪念证书的同时配套发放“成长护照”，让每一次担任升护旗手的经历都成为一份可留存的荣誉。在尊重基层首创精神的基础上，把行之有效的做法加以总结分享，供各区相互借鉴。 一次亲手托举的经历，胜过无数次他人的说教；一份属于个人的荣誉，能激发出最真挚的家国情怀。期待有一天，站在升旗台上的不再是少数“优秀代表”，而是每一个曾经仰望国旗、渴望亲手将它升起的孩子。